マリア・モンテッソーリ博士とその研究は、第一次世界大戦と第二次世界大戦の双方によって大きな影響を受けました。1939年、第二次世界大戦が勃発すると、モンテッソーリ博士自身はインドからヨーロッパに戻ることを禁じられ、戦争が終わるまでインドにとどまりました。両大戦の荒廃は彼女に大きな影響を与え、彼女は教育こそが人々の間のそのような敵意を防ぐための答えであると考えました。彼女は、子どもたちが生涯を通じて平和を実現するためには、物理的、政治的景観の両面から世界について学ぶ必要があると信じていました。これは、モンテッソーリカリキュラムの第5の科目である文化研究として具体化されました。今日、ハウス・オン・ザ・ヒルでは、子どもたちはモンテッソーリ博士のカリキュラムだけでなく、互いからも学んでいます。私たちは、教師と生徒の両方が日々の異文化交流に参加し、平和な未来のために協力し合う多様なコミュニティです。
文化カリキュラム
文化カリキュラムには、政治地理と物理地理の両方が含まれます。子どもたちは、インタラクティブな陸と水の形のトレイを使って、群島、海峡、半島、地峡などの名前と形を学びます。物理的な地形や政治的な境界線を示す地図や地球儀もあります。子どもたちは、世界のどこに異なる国があるのか、異なる国の国旗、さらにはその地域で見られる動物についても学びます。
文化教材は常に子どもたちが探求できるように用意されており、多くの場合、世界の異なる地域での生活について子どもたちと話し合う出発点にすぎません。異なる地形は人々の生活に影響を与えます。例えば、島に住むことは大陸の真ん中に住むこととは異なります！気候も会話の一部であり、地球の寒冷な地域、湿潤な地域、乾燥した地域、暑い地域で生活がどのように影響を受けるかについても話します。
次世代
幼児教育者として、私たちはこの職業を選んだ理由についてよく尋ねられます。私たちのほとんどにとって、それは子どもたちが未来であると理解しており、彼らに可能な限り最高の未来を持たせ、築いてほしいと願っているからです。モンテッソーリ博士が言ったように、「子どもは人類にとって希望であり、約束である」（『教育と平和』）。未来を教育することは決して簡単な仕事ではありません！子どもたちが周囲の世界を理解することを望むだけでなく、その中で貴重な参加者となるよう教えなければなりません。
モンテッソーリ教育の様々な側面が組み合わさって、学業を超えたスキルを教えています。異年齢混合の縦割り学習は、リーダーシップと忍耐力を教えます。教室に各教材が一つしかないことは、分かち合いと思いやりの心を育みます。個別のペースと指導により、子どもたちは好奇心を育み、学ぶことを大好きになります。私たちが教室環境に期待する配慮は、地球環境への配慮へと発展します。これらは氷山の一角にすぎません。私たちの仕事は、毎日、子どもたちが親切で責任感があり、好奇心旺盛な世界の一員として成長するのを助けることです。
私たちのコミュニティ
モンテッソーリ博士がイタリアで学校を始めた当初、私たちのような多様な教室は想像もしなかったかもしれません。私たちの3つのキャンパスには、何十もの国籍、言語、文化を代表する子どもたちがいます。私たちの教師やスタッフも、シンガポール国内外の出身です！私たちは年間を通して文化活動を取り入れることに特に気を配っています。
私たちの中国語の先生たちは、それぞれの文化を授業に取り入れ、子どもたちに言語だけでなく、中国の無数の伝統を直接体験させてくれます。旧正月の祝典では、書道、料理の準備、歌と踊りで子どもたちを指導します！
授業でディワリを学ぶ
毎年、私たちは様々な伝統の異なる祝日を祝います。例えば、これまでイースター、クリスマス、ディワリ、ハロウィンを祝ってきました。物語を読み、ゲームをし、工作をして、子どもたちが祝祭とそれを祝う友達を理解できるようにします。
モンテッソーリ博士は、「教育は平和のための最良の武器である」（モンテッソーリ博士、1937年コペンハーゲンでの講演）と述べました。ハウス・オン・ザ・ヒルでは、モンテッソーリ博士の平和の夢を現実にするために、子どもたちに社会意識の高い市民となるための価値観と批判的思考スキルを日々教えています。
