子どもたちが自己認識と自信を育む手助け
自己肯定感と自己認識を育むことで、子どもたちは人間関係を築き、感情や欲求を表現し、回復力と自信のある学習者になることができます。これは誕生から育むことができるものです。
ハウス・オン・ザ・ヒルでは、子どもたちが強い自己意識を持ち、自分の感情や身体と向き合えるようサポートする役割を担っています。
マウント・ソフィア・スクールの校長であるマリリン・オウは、「友達を作り、尊敬し合うことは、子どもたちの社会的な交流をサポートするために奨励されるべき重要なスキルです」と述べています。
「ハウス・オン・ザ・ヒルでは、5歳未満の子どもたちの自尊心と自己信頼を高める方法、そして子どもたちが友達を作り、仲間や教育者との関係を築く手助けに焦点を当てています」と彼女は言いました。
「子どもたちが強い自己意識を持っていれば、否定的な社会的交流を経験する可能性が低くなり、肯定的な人間関係を築く可能性が高くなります。」
子どもたちは、養育者との関係を通じて「自己意識」を形成し、肯定的な養育者との関係を通じて、自分がこの世界で価値があり重要であると学びます。
自己意識が強い子どもは、以下の特徴があります。
- 自己肯定感の向上。
- ストレスと不安の軽減。
- うつ病の軽減。
- 特に困難な課題に対する忍耐力の向上。
- 問題解決能力の向上。
子どもが歩くことや書くことを学ぶのを助けるのと同じように、ハウス・オン・ザ・ヒルでの私たちの役割は、友達を作る過程と維持する過程を学ぶために子どもをサポートする行動コーチの役割です。幼い子どもたちに社会性を促進し教えることで、彼らの行動、学習、健康に良い影響を与えます。
ハウス・オン・ザ・ヒルでは、子どもたちが自分自身とつながることをサポートするマインドフルネスプログラムを通じて、感情の調整と自信を教えることに重点を置いています。
子どもたちに自分の身体的反応にもっと気づかせ、それを自分の行動と結びつけられるように教えることは、後の人生で困難な社会状況に対処するために必要な自信を育むのに役立ちます。
「子どもたちが自分の行動や反応にもっと同調できるようになると、自信が増し、嫌なことがあったときに自分自身を守る可能性が高くなります」と彼女は言いました。
例えば、二人の子どもが同じおもちゃで遊びたがり、一人の子どもがおもちゃを奪い取った場合、教育者はその場で子どもたちにその経験について話します。
「このシナリオに対する一般的で即座の反応は、もう一人の子どもがおもちゃを押したり奪い取ったりすることなので、教育者はその経験を語り、何が起こったのかを両方の子どもに説明します。言葉を与えることで、子どもたちは自分自身を表現でき、状況を管理する方法のモデルにもなります」と彼女は言いました。
これにより、子どもたちは自分の感情を発生した出来事とその出来事を説明する言葉に結びつけることができます。
- 感情を認める – 「トムがおもちゃを奪い取ったので、あなたは本当に悲しくて傷ついたに違いありません。」
- 状況を説明する – 「あなたの公園から車が1台なくなっているのが見えます。トムも信号で車を並べようとしています。」
- 解決策を提供する – 「まず、あなたがすべての車で何をしようとしているのかをトムに見せてみましょう。それから、終わったらトムにあなたの車をあげることができます。」
家庭で子どもをサポートするためにできることは何ですか？
- 親は、イライラしたり怒ったりしたときに、家庭でこのアプローチを試すことができます。そうすることで、子どもたちは信頼できる大人が同様の状況にあるのを見聞きし、それが誰にでも起こること、そして大切な人にも起こることを理解するのに役立ちます。また、これらの状況にどう対応するかを大人から学びます。
- 家庭で肯定的なロールモデルになることで、子どもの自尊心を高めましょう。子どもたちが自分で課題を完了することを学び、達成感と誇りを感じられるように助けましょう。努力を認め、厳しい批判は控えましょう。子どもの自尊心を育むのを助けることで、あなたは彼らがどれほど価値があり重要であるかを伝えます。
- 長所と短所について話すことは、子どもたちが自己認識を得るのに役立ちます。子どもたちが好きで得意なことに参加させることで、自己認識と自信を高めることができます。
- 社会的な状況でどのように行動するかについて、子どもに決定させることで、子どもは自分の交流に責任があるという理解を得ることができます。また、日課や遊びの中で選択肢を与える機会を提供することも役立ちます。
