モンテッソーリ教育：学校から家庭へ

「子どもは私たちとは異なる環境との関係を持っています。…子どもはそれを吸収します。彼が見るものは単に記憶されるだけでなく、彼の魂の一部となります。彼の目は彼の周りの世界のすべてを、彼の耳は彼が聞くものを彼自身の中に具現化します。」～マリア・モンテッソーリ『吸収する精神』

マリア・モンテッソーリは、子どもの教育において最も重要な要素は環境であると信じていました。子どもたちは周囲の環境を吸収し、そこでの経験から学びを得ます。環境は常にどこにでも存在するため、子どもの教育は教室に限定されません。ありがたいことに、マリア・モンテッソーリは私たちに、教師と保護者を導くための枠組みを与え、子どもたちの発達において積極的な指導者となるために必要なすべてのツールを提供してくれました。House on the Hillでは、モンテッソーリメソッドを子どもたちに教えることと同様に、保護者の方々にモンテッソーリメソッドについて教えることにも情熱を傾けています。子どもに最も大きな影響を与える保護者が私たちの目的を真に理解し、賛同してくださらなければ、教室での私たちの努力は実を結びません。

マリア・モンテッソーリは時代を先取りした女性であり、子どもの発達と幼児教育に関する彼女の考え方、例えば言語習得の敏感期や粗大運動・微細運動の発達などは、その後多くの教育理論の一部となり、学術研究によっても確認されています。彼女が教えた最も重要な教訓の一つは、子どもたちと彼らの行う仕事を過小評価しないことでした。子どもの活動を「仕事」と考えることは一般的ではありませんが、モンテッソーリを通して私たちは、すべての子どもたちが発達上のニーズを満たし、周囲の世界を理解するのに役立つ経験を求める内的な動機を持っていることを理解します。親として、そして教育者としての私たちの仕事は、この仕事を評価し理解することです。子どもが探求し、学び、発達できる適切な環境を作り、最小限の干渉で環境内で子どもを導くことです。

モンテッソーリ環境のどのような特徴を家庭に取り入れることができますか？

子どもには、自由な動き、自由な探求、社会的に交流する自由、他者からの干渉からの自由、選択の自由が必要です。これらはすべて、子どもたちの自然な発達パターンに従い、自分の選択とスキルにおける自立心と自信を育むためです。自由の一部には、自由の限界を理解することも含まれます。私たちは子どもたちを導き、秩序を維持するための3つの基本的なルールを持っています。それは、自分自身を尊重すること、他者を尊重すること、そして環境を尊重することです。
私たちは、 構造化され秩序立った 環境を提供しなければなりません。子どもたちはごく幼い頃から秩序と無秩序に敏感であり、常に前者を好みます。子どもにとって、教室や家庭の環境は宇宙のモデルとして機能し、私たちは秩序を反映し、年齢や能力に応じて作業できるような構造の環境を作る義務があります。
美しい雰囲気、つまり空間が整頓され、教材がシンプルでよく手入れされている場所は、子どもを招き入れて仕事をし、学び、遊ぶ意欲を刺激します。
自然で本物 の素材が常に好まれます。私たちは常に子どもたちを自然の中に連れて行くことはできませんが、木、綿、金属、ガラスなどの自然素材を使用する最善を尽くすことができます。コップ、皿、園芸用具、その他の日常品は子どもサイズであるべきですが、ガラス、陶器、金属などのリアルな素材で作られるべきです。私たちは子どもたちにこれらの素材を安全かつ優しく使うように教えるべきであり、プラスチックで代用すべきではありません。プラスチックを避けることは、持続可能性に関する早期の教訓にもなります。

これらのアイデアを家庭や日課に適用するには、まずあなたの家を子どものための学習ツールとして再構築する必要があります。この環境からどのような経験や教訓を得るのでしょうか？この環境でどのような経験をしてほしいですか？モンテッソーリを家庭に取り入れる方法は無数にあり、多くのブログやオンラインリソースが利用可能です。

始めるためのヒントをいくつかご紹介します。

モンテッソーリ教室の重要な特徴で、家庭に簡単に取り入れられるのが棚です。棚は、本であれ、おもちゃであれ、台所にある自分のカトラリーであれ、子どもの教材を区別し、子どもが手に取りやすいようにします。秩序と構造の原則に従うために、棚の教材を厳選することができます。子どもの興味や能力に適したものを数点だけ置き、数週間または数ヶ月ごとに交換したり、入れ替えたりすることができます。
プラスチック製のコップ、フォーク、皿を ガラス、金属、セラミック 製のものに交換し始めましょう。子どもたちは大人と同じ食器で食事をするのを楽しみにするでしょう！これらの食器の感覚的な違いを利用して、子どもとこれらのアイテムを使う責任について話しましょう。「これ、プラスチックのコップより重いのに気づいた？両手で持たなきゃいけないよ。落とすと割れるかもしれない。」しかし、もちろん事故は起こります。何か割れてしまったときは理解を示し、子どもが片付けるのを手伝ってあげましょう。
あなたの家で子どもが 動き、探求、選択の自由 を持っているか自問してください。時には、私たちの家は意図せずアクセスできない場所になっていたり、特定の場所を使わせないことで災害を防いでいると考えているかもしれません。しかし実際には、子どもたちが安全かつ自立してシンクを使ったり、照明のスイッチを入れたり、キッチンの棚を使ったりするのを手伝うことで、手を洗ったり物を持ってきたりする時間を大幅に節約し、同時に彼らの自立心を育むことにもなります。子どもがシンクに届かない場所には踏み台を置いたり、照明のスイッチ延長器を取り付けたり、子どもの高さに合った水差しを置いたりすることができます。
最後に、子どもに自由を提供したいのであれば、 制限に従い、敬意を払う方法も提供 しなければなりません。子どもサイズのほうき、雑巾、モップを提供することで、子どもたちが自分で片付け、環境を尊重することを許し、奨励します。どの教材がどの棚に置かれるかを子どもたちに教えることで（そして私たち自身も一貫して物を片付けることで）、教材と、後で教材を使う友人や家族を尊重することを教えます。

モンテッソーリメソッドは、幼児期の発達と教育の多くの側面を包含していますが、そのすべては環境から始まります。子どもたちを育む環境を整えることで、私たちは子どもたちが内的な発達パターンに従い、好奇心に従って経験から学び、自立心と自信を育むことを可能にします。