マチルダは家に帰る準備をしていて、わくわくしながら棚から靴を取りました。そっと床に靴を置き、座って靴を履く準備をしました。ハニー先生は、マチルダが何か助けを必要としているかどうかを見守っていました。（モンテッソーリ教師の重要なツールの一つは、各子供をユニークな個人として鋭く観察し、子供が助けを必要とするときにのみ介入することです。）

ハニー先生は、マチルダが左足を「間違った側」の靴に入れているのを見ました。ハニー先生は、マチルダが以前に教えられた靴をうまく履く方法のステップに従っているのを見たので、彼女が靴を履き替えるのを手伝おうとするのを抑えました。

そのステップは次のとおりです。

• 靴のタンを上げる
• 片足を滑り込ませる
• 靴のかかとに親指を当てる
• 押す
• 靴のストラップを締めることさえ成功した

これは、マチルダが集中して行いました。

マチルダは、同じ集中力と細部への注意を払いながら、もう一方の靴を履き、右足を左側の靴に入れ、すべてのステップを確実に踏んでいきました。

マチルダが最後に靴のストラップを締めたとき、大きな誇りの瞬間がありました。彼女は立ち上がり、満面の笑みで、自分でうまく履けた靴を履いた足を見下ろしました！

ハニー先生もまた、マチルダの試みに同様に誇りを感じていました。彼女はマチルダの手を取り、マチルダのお母さんが待っているドアまで歩いて行きました。ハニー先生は、マチルダの靴を見てからハニー先生を見上げたマチルダのお母さんの顔に、不満そうな表情と不承認の眼差しがあるのを見ました。ハニー先生はすぐに彼女に軽くうなずき、満面の笑みで「マチルダのお母さん、マチルダが自分で靴を履いたのを見てください！とても細かく丁寧にできていて、両側のストラップを締めることさえできたんですよ。」と言いました。

マチルダのお母さんは笑顔で答えました！子供、家族、学校間の信頼とつながりを通じて、私たちは子供たちが独立して成長できる安全で協力的な環境を作り出しました。

*プライバシー保護のため、名前は変更されています

ハウスオンザヒルでは、教師は各子供のさまざまなタスクへの試みを観察するために特別に訓練されています。マリア・モンテッソーリ博士が言ったように、「私に自分でやらせてください」。その精神に基づき、私たちは子供たちの発達を妨げないように、適切なタイミングでサポートを提供します。子供たちは、苦労や挑戦を通して困難を克服することを学び、その過程で学びます。私たちは子供たちに励ましを与え、タスクを小さな達成可能なステップに分解します。私たちは子供の自律性を尊重し、間違いから学ぶことを許します。私たちの学校では、結果に焦点を当てるのではなく、学習プロセスと発見の旅により重要性を置いています。

これにより、彼らは自分でタスクを完了し、成功の喜びを経験することができます！

子供の間違いを「訂正」する代わりに、私たちは指導を提供し、訂正はしません。教師は自分が見たものを説明し、子供が考え、問題を解決するためのオープンエンドの質問をします。例えば、「この靴のつま先がとても窮屈そうに見えるね。どうしてだと思う？もっと快適になるようにしてみようか？」これは、彼らを誘導し、ステップを修正する方法を自分で考えさせ、自立心を高め、自信を促進するのに役立ちます。

この自己主導型学習のアプローチにより、子供たちはタスクにより熱心に取り組み、より長い期間にわたってより深い集中力を養い、自分の学習と仕事に対して愛情と尊敬を抱くようになります。教師が各子供の学習ペースに合わせて個別の発達計画を作成することで、私たちは各子供が生涯にわたるスキルと価値観を学び、将来の自信に満ちた若者へと成長するのを確実に支援します。