モンテッソーリ教育法による言語指導
子どもの幼少期における識字と言語の重要性については、無数の統計や研究があります。その証拠から明らかなのは、幼い頃に言語や読書に触れることが、子どもの将来の学業成績と正の相関があるということです。
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モンテッソーリ博士は、子どもが特に言語学習を受け入れやすい言語の敏感期は、誕生から5歳または6歳まで続くことを発見しました。この期間中に、子どもが必要とする刺激、環境、構造を提供することは、教育者や保護者である私たちにかかっています。適切な道具を与えられた後、モンテッソーリ博士は、すべてが大きな勢いで突然結びつき、子どもたちが読み書きに「爆発的」に進む様子を説明しました。
House on the Hillでは、言語、読み書きをモンテッソーリ流で教えています。フォニックスと実践的な教材を使って、子どもたちが識字能力を習得するためのツールと自信を与えています。
言語教材
読み書きの準備は、モンテッソーリ環境に組み込まれています。
例えば、教材は棚に複雑さの順に並べられており、常に左から右へ、上から下へと進みます。この規則は、英語の読み書きの準備をするための微妙な方法として、モンテッソーリ教育の多くの側面に実際に適用されます。
その他の教材は、言語カリキュラムの一部ではないかもしれませんが、必要なスキルを構築するのに役立ちます。一例として、真っ直ぐな線を描くことで、なぞり書きや鉛筆の扱いを習得するために使用される金属製のはめ込み教材があります。このスキルは、子どもたちが書くために必要な筋肉を構築します。
サンドペーパーレター
すべての子どもたちは、サンドペーパーレターから言語の旅を始めます。
最もよく知られているモンテッソーリ教材の一つであるサンドペーパーレターは、フォニックス学習の最初の補助具です。各箱には、滑らかなピンク（子音）または青（母音）の背景にサンドペーパーで形作られた文字が描かれた26枚の木製カードが入っています。
サンドペーパーレターは、3段階レッスンを使って教えられることが多いです。子どもがテーブルマットとサンドペーパーレターで作業スペースを準備した後、教師は指でなぞり、フォニックスの音を発音して1つの文字を提示します。
子どもは教師を模倣し、1本または2本の指で文字を書き順に沿ってなぞり、フォニックスの音を言います。2段階目では、子どもがいくつかの文字に慣れた後、教師は2つか3つの文字を同時に提示し、「/p/はどれ？」と尋ねることができます。
最後に、3段階目では、教師が1つの文字を提示し、「この音は何？」と子どもに尋ねます。この3段階レッスンは、学習の初期段階で概念を分離し、子どもが同じレッスンを様々な方法で何度も再訪させるというモンテッソーリの信念を特徴としています。例えば、「Xは/ks/の名前です」のように、文字の名前を学ぶのは後になります。
移動式アルファベット
子どもがフォニックスアルファベットを学んだら、単語を組み立て、日常生活の物のスペルを発音できるようになります。
大型移動式アルファベットは、スペリングのための最初のツールの1つです。この教材に慣れた後、子どもは短い母音を使用する3文字の単語（cat、pot、bedなど）の物や絵から始めます。
理解と習熟度が向上するにつれて、「sh」や「pl」のような混成子音、「ie」や「ou」のような音素など、言語の他の部分が導入されます。英語はモンテッソーリ博士の母国語であるイタリア語よりも表音的なスペルではないため、このギャップを埋めるための教材が作成されています。
英語のこれらのニュアンスを学ぶにつれて、子どもたちは練習し、パターンや違いに気づき、自分の能力に自信を持つことを可能にする教材を読み、書き、使っています。これは、彼らが成長するにつれて言語を習得するための基礎を築くのに役立っています
