モンテッソーリのプログラムでお子さんが学び始めた後、親が最初に気づくことの一つは、子どもが環境の中で自立して行動する能力が高まることでしょう。教室では、自分で水を注ぎ、服のボタンを留め、自分で食事を盛り付け、食べる方法などを学びます。これらの行動は時に散らかることがありますが、注ぐことや掬うことといった複雑な運動課題を習得するには時間がかかります。しかし、子どもが邪魔されずに練習することを許すことは、子どもの身体的、社会的、感情的発達にとって不可欠です。実際、マリア・モンテッソーリは、これらの作業のためだけに教室に広いエリアを設けました。この学習領域は、「日常生活の練習」と適切に名付けられています。

モンテッソーリの日常生活の練習とその実践方法をお子さんの学校で理解することで、ご家庭でも同様のレッスンや戦略を取り入れ、お子さんの発達と成長を促進することができます。日常生活の練習は、教室のトレイや棚での活動、そして教室での日常的な交流や出来事を通して教えられます。それは、自己と環境を大切にすること、優雅さと礼儀、そして動きの制御を教えます。集中力、微細運動および粗大運動の協調性、自己認識と制御などのスキル開発に焦点を当て、自信と自立心を育みます。

自己の世話

自己の世話は、子どもたちが学ぶべきことであるだけでなく、学びたいと願うことでもあります。子どもが食事の準備や着替えなど、あなたの日常的な行動を観察していることに気づくことが多いでしょうし、自分もそうしたいという願望を表現することもあります。彼らは「大人」の活動を模倣したいだけでなく、モンテッソーリが私たちに教えたように、子どもたちには自立したいという生来の欲求があります。彼らは自分自身の世話をしたいのです。

お子さんの日課を考慮し、それを遂行する上で、どのように自立心を高めることができるか考えてみましょう。服を低い引き出しに入れたら、自分で服を選んで着るだけでなく、洗濯後に服をたたんで片付ける手伝いをすることもできます。お風呂で自分で髪を洗うことや、終わったらタオルを掛けることを奨励しましょう。

学校では、お子さんはこれらの行動を助けるスキルを学んでいます。いくつかかなり直接的に関連しています。テーブルマットをたたむことを学ぶことは服をたたむことに繋がり、自分の食器を洗うことは、注ぐ石鹸の量を制御することを教え、シャワーを浴びる準備となります。もしお子さんがまだ自分で服をたたんだり片付けたりする準備ができていない場合は、個々のスキルに焦点を当て、そのスキルを単独で練習させることを検討してください。台所用タオルを繰り返したたんだ後、服をたたんだり片付けたりすることにもっと興味と能力を示すようになるかもしれません。

環境の世話

環境の世話とは、教室や家庭といったミクロな環境と、都市や地球といったマクロな環境の両方に関係します。環境の世話は、自分自身、コミュニティ、そして自然への配慮を示す方法です。教室では、子どもたちは自分でこぼしたものを片付け、次の子が使えるように教材を片付け、紙やプラスチックをリサイクルし、庭の植物や動物を大切に扱うことを学びます。

環境の世話を教える最も良い方法の一つは、あなた自身が模範となることです。これらは単なる日々の雑用ではなく、環境への配慮の行為です。子どもがあなたが環境を大切にしているのを見れば、彼らも参加したくなるでしょうし、そうさせることは重要です！台所を掃除する、植物に水をやる、ペットに餌をやる、近所のゴミを拾うなど、環境を大切にする日々の行動に子どもを巻き込みましょう。これらの行動は、注ぐ、移す、分類するなどのスキルを養うだけでなく、あなたの指導があれば、社会意識を発達させる一部となることができます。太陽エネルギーに切り替えるか、使い捨てプラスチックを拒否するかなど、より大きな環境に関する決定について彼らと話し合いましょう。私たちの環境とコミュニティをより良くする習慣を学ぶのに早すぎるということはありません。

優雅さと礼儀

優雅さと礼儀はモンテッソーリの教室の至るところにありますが、他の日常生活の活動とは異なり、棚の上で簡単に見つけることはできません。マリア・モンテッソーリは、優雅さと礼儀を「社会的生き方のための子供の準備」と表現しました。それはマナーと社会意識を含み、子どもたちが友達や大人とどのように交流するかで見ることができます。マナーは文化によって、また家庭によって異なりますが、教えられるレッスンが何であれ、マリア・モンテッソーリはそれをどのように行うかの方法を私たちに与えてくれました。

子どもには優雅さと礼儀に関するレッスンを教え、再学習させる必要があることを忘れてはなりません。マナーは本能的な知識ではありません。12品からなる食事中の行動を一度のレッスンで子どもに教えることを期待できないのと同様に、すべてのマナーを一日で教えることはできません。代わりに、焦点を当てたいレッスンを特定し、それらを単独で教え始めましょう。これらのレッスンの多くは、電話中に子どもが邪魔をする、バスの中でじっとしていないなど、親の不満からヒントを得るかもしれません。

自己や環境をケアすることを学ぶのと同じように、私たちの子どもたちに模範を示すことが重要です。彼らは私たちが言うことよりも、私たちがすることから学ぶ可能性が高いです。また、間違いや練習の余地を与える環境を彼らのために作ることが重要です。デモンストレーション、練習、ロールプレイングは、子どもがレッスンを理解し、新しいスキルに自信を築くために非常に重要です。友達を紹介する方法を教えている場合、パートナーとデモンストレーションを行い、子どもに見せ、それから一緒に練習させることができます。図書館に行く前に、図書館でのささやき方をロールプレイングすることで、実際に図書館に行ったときに快適にできるようになるでしょう。

動きの制御

自己の世話、環境の世話、優雅さと礼儀で述べたすべてのスキルに加え、動きの制御の問題があります。日常生活の作業サイクルは、一方では上記のスキルを教えながら、他方では自分の体と動きを制御することを学ぶための日々の実践を生み出します。子どもが棚に行って日常生活のトレイを選ぶとき、彼らはトレイを持ってテーブルまで歩き、椅子を引き出し、微細運動スキルを使って活動を行います。活動を終えると、立ち上がり、椅子を押し込み、棚の最初に見つけた場所に戻るためにトレイを持って歩きます。彼らはこれらすべてを、他の作業をしている友達を尊重するために静かに慎重に行います。

家庭で動きの制御を教え、実践することは意識の問題です。どのような活動でも、子どもは自分の体を何らかの方法で制御する必要があり、私たちは彼らの動き方に注意を払い、これらのスキルに集中する機会を与えるべきです。モンテッソーリの教室で人気があり、家庭でも簡単に取り入れられる2つの活動は、線を歩くとサイレンスゲームです。

日常生活の練習とは、その名の通り、子どもたちがさまざまな環境で自立して自信を持って行動できるようにすることです。モンテッソーリの教室における専門の学習領域である日常生活の練習は、家庭生活にも応用できます。

モンテッソーリ教育者が日常生活の練習に焦点を当てる理由と、それをどのように教えるかを理解することで、親は家庭でこれに取り組むことにより、子どもの日常生活の練習をサポートし、さらに発展させることができます。