“他不需要成人的影响来激发他的活动，一个宁静的环境，适合他的年龄兴趣和自由去追随他内心需求的引导就足够了。这个孩子拥有真正的自发活动：他的发展通过他有目的地作用于周围物体的活动，由内而外地展开。”
蒙特梭利博士，《蒙特梭利博士对家长说》
蒙特梭利方法简介
蒙特梭利方法由玛丽亚·蒙特梭利博士于20世纪初创立。当时，她认识到需要一种理解儿童发展和世界的教育体系。自那时起，她的教育方法改变了世界各地的教育，时至今日，它仍然被认为是一种培养每个孩子、适应个体节奏和需求、激发孩子责任感、独立性和学习兴趣的方法。
蒙特梭利哲学的一个基本理念是，孩子天生渴望在各个维度发展其人类潜能。同样，蒙特梭利哲学固有的信念是，幼儿拥有“吸收性心智”。玛丽亚·蒙特梭利认为，就像婴儿在没有成人指导的情况下自发学会走路和说话一样，孩子也能够从环境中吸收和处理各种信息，并有效地自我教育。因此，玛丽亚·蒙特梭利认为，童年的主要任务是孩子“创造”自己。
蒙特梭利教学法有许多好处。每个孩子生来都是独一无二、充满潜力的。蒙特梭利实践通过结构化的自由和允许他们按照自己的节奏学习，赋予他们独立的礼物。这反过来又使孩子能够不受阻碍地学习和成长，鼓励探索和发展。
我们引以为豪的是一所领先的蒙特梭利学前班，在这里，每个孩子的创造力和才能都在一个具有社会意识、富有启发性和温馨的环境中得到培养。但蒙特梭利实践不应该在放学后就结束——在家中开始并继续蒙特梭利方法对您的孩子大有裨益。
理想环境的条件
我们相信，在适当的条件下，孩子的全部潜能可以得到发挥。为了实现这一目标，我们必须为他们创造理想的学习环境。它需要通过精心的准备来构建，以帮助孩子的生活和自然成长。
在“山顶之家”，我们所有的教室都经过精心和有目的地设计，以帮助我们的孩子根据蒙特梭利博士的教诲良好发展。这是第一个环境。
“孩子遇到的第二个环境是家庭环境。这个环境将如何完美，完全取决于孩子的需求被理解的程度，以及这些需求被多么充满爱心地和无私地满足。我们必须像分析我们即将种植的植物的需求一样，分析孩子的需求。如果植物对阳光的需求被忽视，就不能指望一株完美的植物生长；或者如果提供了阳光而忽视了对水的需求；或者，如果这两种需求都被记住了但植物却被迫在贫瘠的土壤中生长。”¹
您如何在家中创建这种理想的学习环境？
如果您思考一下对您来说理想的工作环境是什么样的，那么对孩子来说也是一样的。宁静、安静的环境有助于集中注意力。美丽的环境有助于激励。一个整洁有序的地方。
以下是我们创建理想环境的宝贵建议！
- 跟随您的孩子——观察您孩子的兴趣和发展
- 投资开放式置物架和篮子——创造一个有序和平静的环境
- 选择孩子最喜欢的一些玩具——它们能激发和培养孩子吗？哪些能激发孩子的想象力？
- 限制 孩子可选择的玩具数量。
- 天然材料——尽量使用美观且触感细腻的材料
- 一切物品都有其归属，且摆放有序
- 无障碍空间——让孩子有机会在自己的空间里独立自主。
- 寻求支持 ——不要害怕寻求帮助！可以向家中积极参与抚养孩子的任何人、同校的其他家长或您孩子的班级老师寻求帮助。
以下是我们家长提供的真实案例，展示了正确的条件如何带来益处：
“在我重新整理他的玩具区，留出更多空间和减少玩具后，S开始将玩具放回他最初拿取的地方。前几天，S开始没有好好玩玩具。我解释了我有多难过，以及我们为了让它们井井有条和整洁所做的努力。突然他把它们放回原位，并开始好好玩耍。这不是很神奇吗？我不需要生气或多次告诉他同样的事情。”
“尽管玩具和书籍的数量有限，但他从不感到无聊！这对我来说是一个令人大开眼界的发现。在研讨会之前，我担心玩具和书籍的数量是否足以满足我的儿子。在选择玩具和书籍后，Z似乎更自觉地收拾整理，将它们放回原来的位置。”
所有童年经历都对其日后个性产生影响
让我们更深入地探讨一下。
“他学习一切而不知自己在学习，在此过程中他一点点地从无意识到有意识，始终踏在欢乐与爱的道路上。”
玛丽亚·蒙特梭利博士，《吸收性心智》
如果你要了解一个蒙特梭利术语，那就是“吸收性心智”！“吸收性心智”是玛丽亚·蒙特梭利基于几十年对儿童的科学观察，对其教育理论最深入的阐述。这本书帮助开启了一场教育革命。自那时起，认知和神经学研究都证实了玛丽亚·蒙特梭利几十年前所了解的一切。
玛丽亚·蒙特梭利将孩子从出生到六岁的心智称为“吸收性心智”。在这个时期，孩子拥有惊人的心智吸收能力，能够学习语言、完善动作并内化秩序。她观察到，孩子在发展阶段也经历“敏感期”。这些是特殊敏感期，孩子会被环境中的某些刺激所吸引，从而获得特定知识并掌握技能。玛丽亚·蒙特梭利还观察到，孩子正在经历一个自我建构的过程。
您应该从“吸收性心智”中获取的关键点是：
- 孩子从环境中获取知识——他们从周围的物理空间学习，他们会模仿成人和孩子的语言和动作
- 从无意识地吸收印象开始
- 在学龄前时期达到最高接收度
- 孩子们不需要直接教学也能学习。
- 孩子在吸收性心智期所摄取的一切都毫不费力地被吸收，并作为他们个性的基础。
正常化儿童
“(正常化是)我们所有工作中最重要的单一成果。”
玛丽亚·蒙特梭利博士，《吸收性心智》，1949年
当您看到我们用“正常”或“正常化”一词来描述您的孩子时，您可能会感到些许不适。“正常化”一词描述了孩子在蒙特梭利环境中集中注意力并自由工作的能力，他们利用蒙特梭利材料充分投入自己的兴趣，并展现出自律与平和。
“正常化”通常与以下六个特征相关：
1. 独立的需求
- 永远不要替孩子做他们已经学会或正在努力学习做的事情
- 给他们足够的练习，不要催促
- 分解难点，循序渐进地教学
-
密切留意何时停止肢体辅助
- 孩子最终会产生自卑情结
- 成人由于“不断打断孩子并闯入他们的环境”而阻碍了孩子的心理成长。
- 孩子会觉得这种缺乏考虑让他们自己的活动变得毫无价值
2. 互助与合作
- 蒙台梭利环境不支持儿童之间的竞争
- 防止任何傲慢和自豪的萌芽，同时灌输自信、谦逊和尊重
- 让孩子有机会互相帮助和教导
-
混合年龄班级
- 年龄较大的孩子帮助年龄较小的孩子——以增强他们的领导力和能力
- 年龄较小的孩子通过信任和尊重年长的朋友获得所需的帮助
3. 对秩序的需求（热爱）
- 课堂秩序
- 了解哪些东西属于一起以及如何使用材料
- 将材料放回架子上，供下一个孩子使用
- 这种秩序是对他们所使用的材料的真正尊重，也是对他们小社会（同学）其他成员的慷慨考虑
4. 对纪律的需求
- 教导孩子尊重他人的权利，就像他们的权利受到尊重一样
- 灌输给孩子的规则不应牺牲孩子的个人兴趣
- 规则需要始终如一地遵守。
- 设定的限制应始终如一地严格遵守
5. 对安静和独自工作的热爱
- 出于选择而非命令的安静
- 孩子们可以自由地互相讨论他们的工作，可以两人或小组合作
- 不应违背他们的意愿被迫与他人合作
-
他们不得在未征得他人许可的情况下加入独自工作的另一人。
- 孩子独自工作的权利受到尊重
6. 热爱工作
- 他们自己选择的工作
- 当一个孩子在工作并选择能吸引他/她注意力的任务时，我们应该小心，不要打断去纠正或表扬
- 这会干扰对孩子发展很重要的专注力
- 蒙台梭利教室致力于让他们自由行动，从事各种形成性的工作
- 培养一个自由、独立的个体
现在您对蒙台梭利原则有了更好的了解，您可以开始使用它们来帮助您的孩子更好地发展，培养负责任的自由和社交意识的习惯，这将伴随他们一生！接下来呢？是时候在家里布置理想的环境，并开始和您的孩子一起进行一些简单的蒙台梭利家庭活动了。
为了帮助您入门，我们准备了包含易于在家尝试的活动的小册子。这些小册子按三个年龄组划分——婴儿、幼儿和儿童。请随意选择适合年龄的一本，在此处下载免费副本！
我们不断更新我们的博客，提供蒙台梭利实践和积极育儿的信息，此外我们总是有新的每月蒙台梭利家庭活动供您尝试。请访问我们的博客！
出发吧！请记住——要有耐心！这不是关于完美。学习是一个旅程——错误是其中的一部分。
关于山顶之家：
我们是一所纯蒙台梭利学校，这意味着什么？
- 我们相信孩子可以创造一个社会和谐的未来。我们的学校是一个社区，孩子们在这里获得必要的社交技能，以作为多元文化、和谐社会的公民参与其中。不同年龄的孩子整合在同一个教室里，创造一个合作的环境，年轻的孩子从年长的同伴的榜样中学习，而年长的孩子则通过指导年幼的同学来学习。
- W我们相信孩子天生倾向于独立学习并从他们准备好的环境中吸收信息。因此，我们温馨宜人的空间设计得美观、整洁且易于使用。教具和设备经过特殊设计，具有自我纠正功能，让孩子们自行判断什么可行，什么不可行。
- 我们相信每个孩子都是独一无二的。通过以儿童为中心的方法，我们专注于每个孩子的个体发展道路，让他们按照自己的节奏掌握技能，以符合他们的兴趣和需求的方式进行。孩子们走在自我导向的学习旅程中，老师是引导者，帮助他们参与适当的活动，并在进步过程中不断挑战自我。
