我们如何处理学校里的咬人事件

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25.07.2023

1.5岁到3岁左右的幼儿表现出咬人、打人、推搡、抓挠或捏人等“攻击性”行为是很常见的。这个年龄段的孩子通常缺乏适当的语言表达能力，会通过这种行为来达到目的。这通常是由于他们所处的发育阶段，因为大脑中控制情绪调节、推理、攻击性和自控能力的前额叶皮层尚未发育。这就是为什么这个年龄段的孩子有时无法控制自己的冲动，也无法以积极的方式表达自己的感受。

全岛四个美丽的地点

在山顶之家，我们致力于在每一堂课和每一次活动中体现真正的蒙特梭利方法和理念。

有时，孩子只是需要口腔感官刺激或探索，这是他们身体发育的一部分。他们也可能在探索因果关系，寻求关注，或者只是好奇！

在此期间，当您的孩子在学校与其他孩子互动时，他们也开始学习在家中或与其他家庭成员的小型社交场合中通常不会获得的社交技能。

这些是宝贵的童年经历和孩子成长的机会。通过这些互动，他们逐渐开始了解如何保护自己，学会如何面对挫折，并培养勇敢面对生活的韧性。

在这篇博文中，我们想与您分享山顶之家在面对学校儿童中常见的挑战性行为时的方法。

预防

我们的首要目标是尽量防止事件发生或再次发生。我们的老师都受过观察训练，会尽量识别孩子可能被激怒而咬人或表现出其他反社会行为的情况。在当下，老师需要关注两个孩子，并帮助他们谈论情况。这些对孩子来说是重要的教育时刻。

例如，如果咬人行为是因为令人沮丧的情况即将发生，我们的老师会帮助孩子表达他们的需求。他们会为孩子提供简单的短语，如“请”或“我可以吗？”作为从朋友手中抢夺玩具的替代方式。

以下是这样一个场景的重演，老师会向两个孩子描述情况：

“哦，达米安，我能看出你现在很想要这只斑马。但是玛丽现在正在玩。你为什么不问玛丽，‘我可以玩这只斑马吗？’”

老师接下来会把注意力转向玛丽，也表示对她玩玩具时间的尊重。她会被告知什么时候可以把恐龙传给达米安。

“玛丽，你正在用斑马作为你的动物园的一部分。你玩完后能把斑马给达米安吗？”

如果咬人事件已经发生

我们不想给咬人者过多的负面关注，所以老师会简明扼要、冷静而坚定。主要的行动是面带严肃地表示不赞同，并简单地说：“那会很痛。”咬人者会被立即从游戏中带走，并受到严厉的训诫。“我知道你非常想要那只斑马，但我不能让你伤害玛丽。牙齿不是用来伤人的。”我们知道，羞辱或严厉的惩罚并不能减少此类事件，反而更有可能增加孩子的恐惧和担忧，并可能反而增加此类事件。这些回应也未能教会孩子应对此类情况所需的社交技能。

对于被咬的孩子，必须立即提供照顾和安慰，以安抚他们。必要时也会提供适当的急救。有时，如果合适，让咬人者看到他们的朋友是如何受伤的，也有助于强化他们行为的后果。可以邀请孩子帮助缓解疼痛，也许是通过帮助在该区域敷冷敷。

我们会立即记录事件并通知两名孩子的家长。我们还会与家长分享我们对孩子行为触发原因的观察，以及未来防止和尽量减少此类行为的行动计划。在告知两家人事件的同时，学校将对所有涉事儿童的信息严格保密。

图片：Antonio Diaz via Getty Images

家长应该如何应对？您能做些什么来支持这些学习课程？

我们希望家长们在放学后，在家中强化这些课程。得知您的孩子出现令人不安的行为，或者听说您的孩子在学校受伤，可能会让人感到沮丧。但我们希望您知道，这种行为非常常见，并且可以解决。越早采取行动越好。

家长和看护人在家中扮演的角色具有巨大的影响力。家长应该将此视为一个机会，与学校老师一起合作，了解以冷静和集体的方式应对此类情况的最佳方法。

当鼓励您的孩子谈论学校经历时，请不要以消极的方式强化这种经历。避免使用消极提问来接近您的孩子。

对于被咬伤孩子的家长，不要问“你的朋友今天咬/伤你了吗？”，而是改说“我看到你今天手臂上贴着创可贴。这一定很痛。”您的孩子可能会开始与您分享他们的经历。否则，您也可以利用老师与您分享的内容，来强化对触发行为的反应。例如，“达米安一定很想要你的斑马。下次，告诉他‘请等等，我玩完后会告诉你的。’”这有助于教导您的孩子如何捍卫自己的权利并保护自己的玩耍时间，同时，也教会他们如何礼貌地说“不”。

对于咬人的孩子的父母，了解您孩子所处的发育阶段非常重要。我们的老师将与您一起识别模式、触发因素和适合年龄的行为，以找出行为背后的原因。例如，如果您的孩子处于出牙期，并且在家中表现出类似的咬人行为，一个简单的补救措施可能是向学校提供磨牙环，以帮助缓解您孩子的牙龈不适。我们将共同制定一种应对行为的方法，该方法可以在家中和学校中始终如一地应用，以帮助您的孩子找到自己的声音，并用可接受的行为取代咬人。

这样做的一些方法可能包括：