在蒙特梭利教室里，有许多您不会听到的词语，包括“淘气”。通过给行为，甚至更糟糕地，给孩子贴标签，我们可能会忽视行为背后的原因和细微之处，从而错失用创造性和同理心来处理这些行为的机会。

在山顶之家，蒙特梭利原则指导我们处理具有挑战性的行为，始终从理解孩子开始：

1. 孩子并非“淘气”或“坏”。

孩子正在学习！他们在探索世界时，努力学习什么是对与错，他们正在试探界限，他们还在把您珍贵的盘子扔到地上时，做着引力实验。这并不意味着他们的行为不令人沮丧，这只意味着我们必须努力克服沮丧，理解他们的行为，并找到解决方案。

2. 具有挑战性的行为需要连接，而非分离。

暂停会让处于困境中的孩子与他们的支持和指导来源分离。有时作为家长或老师，我们可能会觉得在与孩子相处紧张时需要退一步喘口气，但那是因为我们是成年人，已经学会了调节自己的情绪。这个年龄的孩子需要帮助来学习这项技能，我们不应该在他们最需要帮助的时候惩罚或隔离他们：如果他们正在发脾气或难以遵守课堂规则。

3. 目标是自律，而非服从。

许多管教理念使用图表和奖励来让孩子服从。蒙特梭利博士教导我们，孩子不应该依赖表扬来完成他们的工作，同样的原则也适用于他们的行为。孩子能够自律，即他们监控和调整自己的行为以适应教室或家庭的规则。

4. 观察是理解行为的关键。

当我们注意到不良行为时，第一步应该是观察并提出更多问题，而不是匆忙下结论和惩罚。我们应该问自己：

a. 他们的基本需求得到满足了吗？ 饥饿、困倦或需要上厕所的孩子会感到非常不适，在他们学会照顾自己的身体之前，这种不适可能会导致我们觉得非常令人沮丧的行为（坐不住、抱怨、不听话、打扰朋友）。我们应该帮助他们满足这些需求，并寻找饥饿和困倦的模式，以便将来预防这些行为。

b. 他们想做什么？ 我们工作的重要一部分是教孩子如何以适当的方式引起别人的注意，或者他们可以使用哪些材料来满足他们的感官好奇心。有时，一旦孩子有更好的方法来实现他们的目标，不良行为就可以得到改变。

c. 我如何预防这种行为？ 考虑对孩子的日程安排进行微小的调整，让他们在太累之前回家，或者调整他们环境中的家具，这样他们就不能全速跑过房子。

这些指导原则塑造了我们与孩子互动和纠正不当行为的方式。当我们的情绪高涨时，很难思考什么对孩子最好，我们应该始终首先让自己平静下来。保持冷静的一种方法是制定计划。利用我们关于这些常见行为问题的提示来帮助您制定计划：

1. 重复违规：当孩子反复违反同一条规则时，问问自己是否做过以下这些事情：

• 用实际且易懂的语言向孩子解释规则存在的原因。“我们不要把玩具留在楼梯上，因为我们可能会绊倒自己。”
• 制定一个自然、相关且可执行的违规后果。例如，当孩子们穿着泥泞的鞋子进入屋子时，他们必须帮助拖地和清扫他们的脏乱。很快他们就会记得脱鞋！

2. 脾气爆发：最好的脾气爆发是不会发生的，但即使无法避免，也不要惊慌！

• 通过了解孩子的触发因素、表示同情和引导他们，尽可能地预防。如果他们倾向于在下午 3 点感到饥饿时情绪失控，为他们准备好上学接送时的零食。如果他们感到沮丧，与他们平视并为他们标记情绪；当您说“您生气是因为现在不能去操场”时，他们会觉得更被理解。如果可能，引导他们转向其他发泄方式：“我不能让您现在在杂货店里跑来跑去，但我会让您在原地跑 1 分钟。”
• 当脾气爆发发生时，陪伴孩子并帮助他们调节情绪。拥抱或告诉他们，当他们准备好时您会在那里，让他们知道您不会抛弃他们，即使是在他们最糟糕的时候。您可以考虑设置一个安静角，您可以和孩子一起在那里进行呼吸或涂色。
• 一旦他们平静下来，在必要时帮助他们弥补过失——向他们伤害的兄弟姐妹道歉，或清理他们造成的脏乱——然后继续前进。

3. 反抗：“不”是一个说起来很有趣的词，但当您需要出门准时赴约时，它就不那么有趣了。

• 我们所有人——无论是孩子还是大人——都有不想做我们应该做的事情的时候。当您的孩子拒绝收拾玩具时，尝试表示同情：“我知道您想继续玩，有时我也不想停止我的工作。”
• 在蒙特梭利教育中，我们重视在限制和选择中给予孩子自由。考虑提供一个选择：“您现在可以收拾，或者在 5 分钟内收拾。”明确他们的自由界限：“时间到时玩具必须收拾好。您可以现在收拾玩具，否则我会在本周剩余时间里把它们收起来。”
• 鼓励孩子，激励他们保持良好行为。表扬会教会他们为了您的认可而做事，但鼓励和对他们努力的深思熟虑的评价将帮助他们培养自律。

您在家中面临哪些行为挑战？蒙特梭利提供了一种以孩子需求为中心并为您的家庭带来和平的前进道路。我们鼓励您就可能面临的任何挑战与您的老师和山顶之家的工作人员交谈，您可以在我们的博客上阅读更多关于如何在生活的其他方面融入蒙特梭利的内容！